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九加几优秀教学设计

时间:2019-04-01来源:治病救人网 -[收藏本文]

  体验数学与生活的联系,培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。下面是小编整理的九加几优秀教学设计,欢迎查看。

  教学目标

  1.通过对问题情境的探索,使学生在已有的的基础上自己得出计算9加几的各种方法;通过比较,使学生体验比较简便的计算方法;使学生初步理解“凑十法”,初步掌握9加几的进位加法的思维过程,并能正确计算9加几的口算。

  2.培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力,初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维,培养创新意识

  3.培养学生合作学习和用数学的意识。

  教学重点:能正确计算9加几的口算,会用“凑十法”计算9加几。 教学难点:初步了解“9加几”进位加法的思维过程

  教学准备:

  教具:投影片,小星星18个。

  教学过程:

老年癫痫病能彻底治好吗g>  一、创设情景,生成问题

  1.连算.

  10+6=()10+2=()

  10+5=( )10+8=( )

  10+3=() 10+4=( )

  10+7=( ) 10+9=()

  提问:为什么你们都算的那么快呢?这些题目有什么相同的特点?

  这些题都是10加几,10加2就是12,,10加3就是1310加几就是十几.

  二、探索交流,解决问题。

  1、出示88页主题图

  这场景热闹极了!同学们可要仔细观察哦,看看从中能发现什么数学信息?

  1.指名说出发现的信息,学生讨论交流汇报。

  2.每组交流各项有多少人,你最喜欢哪项活动。

  3.汇报交流情况。

  数一数每项活动各有多少人?(同桌互说)你喜欢哪项活动? 提问癫痫疾病能否彻底治疗:大家想一想运动员们辛苦吗?

  那我们给他们送点饮料吧?出示放大的数的饮料画面:盒内有9瓶,盒外有4瓶。怎么知道共有多少瓶饮料呢?大家仔细看看,你是怎么知道的?

  (1)有的一个一个的数出、、、

  (2)有的接着往下数、

  2、认识“凑十法”。

  你会不会怎样列式计算出来呢?指名说出算式,同时教师板书:9+4

  提问:该怎样计算得到结果呢?今天我们就来研究9加几的计算方法。板书:9加几

  今天老师要给大家介绍一种新的方法,叫做“凑十法”,“凑十法”

  就是要在式子里找到10,图片上没有十怎么办呢?你能不能想办法找到10?同桌之间相互讨论一下,说说你的想法

  (引导学生说出盒子里的9瓶再加上1瓶就凑成了10瓶。外边的4瓶饮料拿走1瓶后还剩3瓶。10瓶和剩下的3瓶合起来是13瓶。所以9+4等于13。

  据学生的回答板书。

  提问:谁能结合治疗羊癫疯的方法板书完整的说说9+4的计算方法?学生叙述,并总结生凑十法的计算方法。

  三、巩固应用,内化提高

  1、完成做一做的第二题

  学生独立完成,讨论每一组的联系与区别。

  2、小猴也给大家带来了3组有趣的题目,如果能发现里面的小秘密。小猴就会带大家去游乐园游玩,想去吗?

  出示第一组题,指名计算。9+1+2= 9+3=

  比较上下两个题目,你发现了什么呢?(答案一样,3可以分成1和2)

  (在学生回答的基础上,教师小结:“凑十法”也可以用连加的方法进行计算。)

  出示第二组题目

  9+1+5=

  9+( )=

  出示第三组题目

  9+( )+( )=

  9+( )=

  3、开火车完成“做一做”第三题。

  部分性癫痫怎么治四、回顾整理,反思提升

  这节课你什么收获?在9加几的学习中用什么方法计算更快些?(凑十法)对这节课的学习你满意吗?

  五:布置作业

  课本90页第1.2题

  教学反思

  9加几是20以内进位加法的第一课。学生掌握好本节知识,可以为以后进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础。本课的教学大体分三个层次:第一、以实际情境提供计算题,并呈现多种计算方法;第二、让学生动手操作或观察,理解和掌握算法;第三、脱离实物,让学生思考算法。

  这节课中也存在许多不足,在教学中材料的提供应更开放,不要过度的强调凑十法,该放手时就放手,该点拨时要及时重点点拨,不能一带而过。在根据学生列的算式过程中,学生由于凑十法计算的优点还不能一下掌握,所以在摆小棒的过程中耽误时间,以致后面的观察图很仓促,在教学中应更加注意课堂的把握,使每一个环节处理的更加到位。